DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE 6/7 ANOS DE IDADE – PRONTIDÃO ESCOLAR

Na infância, do nascimento aos 6–7 anos de vida, a criança está desenvolvendo sua vida anímica, o corpo físico, os movimentos corporais, a coordenação motora, principiando sua vida de relações; e ainda o pensar e a força imaginativa e criativa, tudo isso por meio do brincar.

O ser humano leva 21 anos para adquirir maior consciência das coisas-Pilar Tetilla Manzano Borba

O ser humano leva 21 anos para adquirir maior consciência das coisas. Esse tempo é o tempo que o sistema nervoso central leva para mielinizar todas suas células nervosas, isto é, deixa-las maduras. Essa bainha de mielina é a responsável pelas conexões nervosas (sinapses) entre os neurônios.

Pipa, uma velha conhecida

Papel colorido, plástico ou náilon, varetas e cola. Não precisa muito mais do que isso para fazer uma pipa - brincadeira que encanta e diverte adultos e crianças, e é uma ótima ideia para aproveitar o fim de semana com a criançada.

História para Época de São Micael

(Tradução Elisabette E. Correa)

Um menino fez uma pipa com seu pai. Eles trabalharam durante o inverno e ela se tornou uma verdadeira obra de arte. A cruz de madeira clara estava envolta em belas cores transparentes que aspiravam elevar-se em formas vivas!
 No verão, quando o menino fez subir a pipa, o sol gostou tanto daquelas cores vivas, que olhava para elas o tempo todo e lhes mandavam seus raios brilhantes.

História para a Época de Micael

Foi assim, em um reino não distante daqui, era outono e a princesa esperava pelos camponeses que trariam as colheitas de seus campos. Naquele tempo os camponeses presenteavam o rei com os melhores frutos na “Festa da Colheita”.

O Ritmo e as Festas Anuais (Leonore Bertalot)

 

Com o desenvolvimento do intelecto, diminuiu e perdeu-se a vivência do ritmo da Natureza, O homem se libertou da dependência dos fenômenos da Natureza.

Festivais - Temas dos Ritmos do Jardim de Infância Waldorf (Maria Chantal Amarante)

As festas das estações do ano são celebrações que nos conectam com o mundo que nos rodeia e com toda a natureza. As festas anuais culturais, espirituais, típicas de cada povo, celebram a junção de forças terrestres e cósmicos. Festivais, da natureza e dos povos, criam comunidades de seres humanos no intuito de comemorar a harmonia do cosmos e da terra, da matéria e espírito. 

O sentido original do brinquedo

Ao escrever este texto, lembrei-me de Pieter Bruegel (1525-1569), e de seu belo quadro “Jogos Infantis”, no qual podemos encontrar 84 tipos de brincadeiras. Nele, o pintor retrata as atividades lúdicas de crianças flamengas do século XVI.

Artesanato-Sapatinhos de feltro

Páscoa

Todos os anos, na época do outono, num jardim Waldorf, as crianças começam a se preparar para vivenciar intensamente a primeira das quatro festas anuais, a Páscoa. Elas cantam lindas músicas para o coelhinho da Páscoa; ouvem atentamente histórias sobre a lagarta e a borboleta; pintam ovos com muitas cores; preparam, com a professora, deliciosas roscas e pães. 

A Pedagogia Waldorf: caminho para um ensino mais humano

Sabendo que a imitação e o exemplo são os motivos básicos de todo comportamento infantil, o educador tem em suas mãos a chave de ouro para realizar a sua tarefa. Não é, pois, por meio de exortações, de preceitos morais, de conscientizações de toda a espécie que se educa uma criança em idade pré-escolar, mas pelo exemplo e pelo ambiente. 

(LANZ, 1979, p. 39 )-
Imagem Marjan Van Zeyl

Conversando sobre Arte-educação

“Uma das formas mais eficientes de promover a saúde emocional das crianças é proporcionar-lhes meios de criar, resgatando ou alimentando seu potencial criativo. No mundo em que vivemos, cada vez mais mergulhados em altas tecnologias, diversões eletrônicas e relações virtuais, torna-se comum que as crianças passem horas de lazer em frente às mais diversas telas de computador, com seus corpos imobilizados, falando mal, escrevendo mal, criando pouco ou quase nada.

UMA ARTE DOS DIAS DE ONTEM PARA REVITALIZAR OS RECURSOS HUMANOS DE HOJE

"...os contos são verdadeiras obras de arte. São uma grande arte que pertence ao patrimônio cultural de toda a humanidade e representam a visão do mundo, as relações entre o homem e a natureza sob as formas estéticas mais acabadas; aquelas que provocam precisamente o maravilhoso."
Jean-Marie Gillig

A “mãe suficientemente boa” tem a sabedoria de apresentar o mundo em doses “homeopáticas”

Desde a Antiguidade o ser humano pensa em deuses, anjos, santos e criaturas mitológicas. Antes disto, há 20 mil anos, na Europa, o homem das cavernas desenhava animais com valor de totens e pintava simbolizações mágicas de caça. A habilidade em acreditar é traço característico do ser humano e se fortalece no exercício da imaginação.

A ESCOLA SEM MEDO? UMA ABORDAGEM DA PEDAGOGIA SEGUNDO RUDOLF STEINER

Parecia ser inevitável, na nossa civilização, que o percurso escolar de uma pessoa estivesse ligado ao medo. Conhecemos as histórias do quarto escuro, da palmatória, das orelhas de burro à janela, da permanência em horas extraordinárias, da peregrinação por outras salas com dísticos esclarecedores do “crime”, etc., etc.!

CONDiçõES pARA O DESENVOLViMENTO SAuDÁVEL DA MEMóRiA

Há um numero de condições para um desenvolvimento correto da memória nas crianças.
As crianças pequenas não relacionam fatos; fatos não querem dizer nada pra elas. Suas almas só podem trabalhar com imagens que são, simultaneamente, a realidade da criança, bem como as imagens dessa realidade.

Porque muitas pessoas ,,,

Porque muitas pessoas desconfiam do mecanismo natural de aprendizado da criança?
Pode parecer estranho ao movimento do Maternal e Jardim de Infância que a idéia do brincar, como tema central e fonte de aprendizado, necessite ser defendida. Entretanto há muita pressão sobre os educadores desta faixa etária (0 a 7 anos) que está conduzindo a uma prática não apropriada, em particular uma introdução formal precoce para a leitura, a escrita e os números.

Educação com limites – Germe da liberdade

É preciso que saibamos distinguir entre ser autoritário e agir com autoridade. Muitas vezes as duas coisas se confundem numa só e muitos ainda pensam como nos anos 60 e 70, «que é preciso questionar a autoridade».

É preciso que saibamos agir com autoridade com nossos alunos e filhos. Entre os sete e os catorze anos a criança clama por autoridade para o bom desenvolvimento da sua alma e precisa de autoridade para poder situar-se no mundo com mais firmeza.

Um caminho terapêutico dos trabalhos manuais no processo psicopedagógico

Atualmente vivemos numa sociedade obcecada pelo intelectualismo e pelas coisas prontas. Estamos na era dos “fast foods”, dos cartões magnéticos, do mundo virtual e de outras tarefas mecânicas.
Nossas mãos, em decorrência do avanço tecnológico, foram relegadas a apertar botões, contar dinheiro, pagar e levar a mercadoria paracasa.

Não há, basicamente... Rudolf Steiner

Não há, basicamente, em nenhum nível, uma educação que não seja a auto-educação. [...] Toda educação é auto-educação e nós, como professores e educadores, somos, em realidade, apenas o ambiente da criança educando-se a si própria. Devemos criar o mais propício ambiente para que a criança eduque-se junto a nós, da maneira como ela precisa educar-se por meio de seu destino interior.
Fonte: GA 306, palestra de 20/4/1923. Trad. VWS.

Rudolf Steiner