A importância de brincar sem brinquedo

Crianças podem e devem transformar qualquer objeto em brincadeira para estimular a criatividade, a imaginação e a capacidade de construir
Por CINTHIA RODRIGUES

Pedagogia da alma

“Não há nada que eu posso te dar que já não exista dentro de ti mesmo.
Apenas posso propor outras imagens, além das tuas...
E assim ajudo a tornar visível teu próprio universo.”

Hermann Hesse

As crianças não são definidas por notas escolares

A sociedade alimentou a hiper-paternidade ou, o que é a mesma coisa, a obsessão dos pais para que os filhos alcancem habilidades acadêmicas específicas que garantam uma boa profissão no futuro. E por vezes esquecemos, como sociedade e como educadores, que as notas escolares não definem o valor de uma criança.

Édouard Claparède, um pioneiro da psicologia infantil

Édouard Claparède cientista suíço defendia a necessidade de estudar o funcionamento da mente infantil e de estimular na criança um interesse ativo pelo conhecimento

A ARTE COMO PROCEDIMENTO DE ENSINO NA ESCOLA WALDORF

O cotidiano de uma escola Waldorf permite observar a utilização de diversos procedimentos artísticos na sala de aula durante toda a educação básica.

Há mais aprendizado no Jardim de Infância do que os olhos podem ver.

Todos aqueles que entram em contato com a Pedagogia Waldorf, baseada nas reais necessidades da criança e seu desenvolvimento, certamente percebem quão bela ela é: dos encantadores brinquedos naturais e criativos; dos temas das épocas do ano ligados à natureza e às festas universais cristãs; nas turmas do jardim de infância com crianças de 3 anos a 6 anos de idade como uma grande família

Brincando com Fios.

“No princípio foram os bordados

O verbo veio depois”.
Rubem Alves

Uma vela acesa...

O que é um brinquedo pedagógico?

“O brinquedo pode ser tanto o amigo quanto o inimigo do desenvolvimento corporal e psíquico da criança. É o amigo das forças plasmadoras quando simples, primitivo e não muito sofisticado, oferecendo, portanto à criança toda a possibilidade de uma atividade própria, quando ela o completa ou modifica sua fantasia”.

Caroline von Heydebrand

Brincar é mais importante que as atividades escolares, aponta estudos.

Há vinte anos, crianças em creches e pré-escolas passavam a maior parte de seu tempo brincando: construindo com blocos de montar, criando histórias com bonecos e interagindo com outras crianças em jogos coletivos.

As forças da vida atuam na infância

O movimento é a fonte de vida da criança pequena (0 a 7 anos), o qual é alimentado pelas circunstâncias externas e pela fantasia que brota da sua alma. Por este motivo, a criança “dá” vida e põe em movimento, inclusive, o que é morto ou imóvel.

Salvem a fantasia infantil.

Brincar é crescer, desenvolver-se, tornar-se humano e adaptar-se ao mundo...

Quando a criança está brincando ela exerce a sua liberdade de ser.

DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE 6/7 ANOS DE IDADE – PRONTIDÃO ESCOLAR

Na infância, do nascimento aos 6–7 anos de vida, a criança está desenvolvendo sua vida anímica, o corpo físico, os movimentos corporais, a coordenação motora, principiando sua vida de relações; e ainda o pensar e a força imaginativa e criativa, tudo isso por meio do brincar.

O ser humano leva 21 anos para adquirir maior consciência das coisas-Pilar Tetilla Manzano Borba

O ser humano leva 21 anos para adquirir maior consciência das coisas. Esse tempo é o tempo que o sistema nervoso central leva para mielinizar todas suas células nervosas, isto é, deixa-las maduras. Essa bainha de mielina é a responsável pelas conexões nervosas (sinapses) entre os neurônios.

Pipa, uma velha conhecida

Papel colorido, plástico ou náilon, varetas e cola. Não precisa muito mais do que isso para fazer uma pipa - brincadeira que encanta e diverte adultos e crianças, e é uma ótima ideia para aproveitar o fim de semana com a criançada.

Mães E Filhas: O Vínculo Que Cura, O Vínculo Que Fere

Por Portal Raízes

Cada filha leva consigo a sua mãe. É um vínculo eterno do qual nunca poderemos nos desligar. Porque, se algo deve ficar claro, é que sempre teremos algo de nossa mãe.

O sentido original do brinquedo

Ao escrever este texto, lembrei-me de Pieter Bruegel (1525-1569), e de seu belo quadro “Jogos Infantis”, no qual podemos encontrar 84 tipos de brincadeiras. Nele, o pintor retrata as atividades lúdicas de crianças flamengas do século XVI.

A Pedagogia Waldorf: caminho para um ensino mais humano

Sabendo que a imitação e o exemplo são os motivos básicos de todo comportamento infantil, o educador tem em suas mãos a chave de ouro para realizar a sua tarefa. Não é, pois, por meio de exortações, de preceitos morais, de conscientizações de toda a espécie que se educa uma criança em idade pré-escolar, mas pelo exemplo e pelo ambiente. 

(LANZ, 1979, p. 39 )-
Imagem Marjan Van Zeyl

Conversando sobre Arte-educação

“Uma das formas mais eficientes de promover a saúde emocional das crianças é proporcionar-lhes meios de criar, resgatando ou alimentando seu potencial criativo. No mundo em que vivemos, cada vez mais mergulhados em altas tecnologias, diversões eletrônicas e relações virtuais, torna-se comum que as crianças passem horas de lazer em frente às mais diversas telas de computador, com seus corpos imobilizados, falando mal, escrevendo mal, criando pouco ou quase nada.

O Comercialismo na Vida das Crianças

O marketing está ligado a um grande número de problemas sociais e de saúde pública que as crianças enfrentam atualmente. A Organização Mundial da Saúde e outras instituições de saúde pública identificam o marketing dirigido ao público infantil como um fator significativo na epidemia mundial de obesidade infantil.

UMA ARTE DOS DIAS DE ONTEM PARA REVITALIZAR OS RECURSOS HUMANOS DE HOJE

"...os contos são verdadeiras obras de arte. São uma grande arte que pertence ao patrimônio cultural de toda a humanidade e representam a visão do mundo, as relações entre o homem e a natureza sob as formas estéticas mais acabadas; aquelas que provocam precisamente o maravilhoso."
Jean-Marie Gillig